Mercredi 7 septembre.

1ère C.

Présentation du programme.

Photo de classe.

 

Jeudi 8 septembre.

1ère D.

Présentation du programme.

Lancement de la séquence n°1 : convaincre, persuader, délibérer.

Définition de ces quatre termes : argumenter, convaincre, persuader, délibérer.

rappel méthodologique : la question de synthèse (de l'observation des textes, de leur confrontation à la structuration de la réponse).

Découverte des textes du corpus n°1 : les classer selon leur genre, leur longueur, leur auteur (horizon d'attente), leur date de publication.

Pour le lundi 12 : répondre aux cinq questions de culture générale et remplir le tableau résultant de la confrontation des textes (trouver deux ou trois paramètres pertinents).

Pour le jeudi 15 : répondre aux questions portant sur Jean de la Fontaine.

 

Vendredi 9 septembre.

1ère C.

Lancement de la séquence n°1 : convaincre, persuader, délibérer.

Définition de ces quatre termes : argumenter, convaincre, persuader, délibérer.

rappel méthodologique : la question de synthèse (de l'observation des textes, de leur confrontation à la structuration de la réponse).

Découverte des textes du corpus n°1 : les classer selon leur genre, leur longueur, leur auteur (horizon d'attente), leur date de publication.

Pour le lundi 12 : répondre aux cinq questions de culture générale et remplir le tableau résultant de la confrontation des textes (trouver deux ou trois paramètres pertinents).

Pour le mercredi 13 : répondre aux questions portant sur Jean de la Fontaine.

 

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lundi 12.

1ère C.

Mise en commun (comparaison des textes du corpus n°1).

Leçon portant sur l'apologue.

Rappel méthodologique : la lecture analytique à l'oral (doc. photocopié).

Pour le mercredi 14 : quels éléments (sens et style) permettent de répondre à la question "Pourquoi peut-on dire que la fable "Le pouvoir des fables" constitue un apologue efficace ?" : trouver quelques éléments à la façon du modèle donné en classe.

1ère D.

Mise en commun (comparaison des textes du corpus n°1).

Leçon portant sur l'apologue.

Rappel méthodologique : la lecture analytique à l'oral (doc. photocopié).

Pour le jeudi 15 : quels éléments (sens et style) permettent de répondre à la question "Pourquoi peut-on dire que la fable "Le pouvoir des fables" constitue un apologue efficace ?" : trouver quelques éléments à la façon du modèle donné en classe.

 

Mercredi 14.

1èreC.

Réponses aux questions de culture générale.

Mise en commun des réponses (lecture analytique).

 

Jeudi 15.

1ère D

Lecture analytique n° 1 : conseils et mise en commun des éléments de réponse.

Début de la prise de note du cours (lecture analytique n°1)

Pour le lundi 19 : répondre à l'une des deux questions de lecture analytique portant sur la fable "Les animaux malades de la peste" : 1, la dramatisation en oeuvre dans la fable et 2, le rapport entre parole, pouvoir et justice.

 

Vendredi 16.

Début de la prise de note du cours (lecture analytique n°1)

Pour le lundi 19 : répondre à l'une des deux questions de lecture analytique portant sur la fable "Les animaux malades de la peste" : 1, la dramatisation en oeuvre dans la fable et 2, le rapport entre parole, pouvoir et justice.

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Lundi 19.

1ère C

Lecture analytique du texte "Le pouvoir des fables".

Prise en charge par un élève de la question de la dramatisation dans la fable "Les animaux malades de la peste".

1ère D

Lecture analytique du texte "Le pouvoir des fables".

Prise en charge par deux élève des questions de lecture analytique :  la dramatisation dans la fable "Les animaux malades de la peste" et le rapport entre parole, pouvoir et justice.

 

Mercredi 21.

1èreC

"Les animaux...", lecture analytique, première partie : la dramatisation.

Attention : interrogation n° 1 le vendredi 23 (cours : apologue + argumentation + "mini" lecture analytique).

 

Jeudi 22.

1ère D

Lecture analytique (1/2).

Interrogation n°1.

 

Vendredi 23.

1ère C

Interrogation n°1.

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Lundi 26.

1ère C

Culture et histoire littéraire : la peste et l'intertextualité.

Lecture analytique (2/3).

Pour le mercredi 28 : formuler des hypothèses de lecture à propos de la fable "Le berger et son troupeau" de Jean de la Fontaine.

1ère D

Lecture analytique (2 et 3/3).

Rappel méthodologique : comment aborder l'épreuve du commentaire composé et tout particulièrement lorsqu'il s'agit d'une fable.

Pour le mercredi 28 : formuler des hypothèses de lecture à propos de la fable "Le berger et son troupeau" de Jean de la Fontaine.

 

Mercredi 28.

1ère C

Fin de la lecture analytique.

 

Jeudi 29.

1ère D

Poursuite du rappel méthodologique.

Remise des copies du jeudi 22.

Pour le lundi 3 octobre : préparer la question de lecture analytique portant sur la fable "Le loup et l'agneau", suffit-il d'avoir des arguments valables pour convaincre et persuader ?

 

Vendredi 30.

1ère C

Remise des copies du vendredi 23.

Rappel méthodologique : le commentaire composé.

Pour le lundi 3 octobre : préparer la question de lecture analytique portant sur la fable "Le loup et l'agneau", suffit-il d'avoir des arguments valables pour convaincre et persuader ?

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Lundi 3 octobre.

1ère C et D

Lecture analytique de la fable "Le loup et l'agneau" : prise en charge par deux élèves.

1ère D : pour le jeudi 6, proposer un plan détaillé pour un commentaire du texte "Le berger et son troupeau".

Mercredi 5 octobre.

Lecture analytique (corrigé), 1/2.