Je vous donne la version papier de votre descriptif lundi 30. En attendant, voici la version que vous pouvez consulter et imprimer pour continuer vos révisions.

Attention, pour accéder aux lectures analytiques, il faut se rendre sur la page intitulée "Descriptif des activités..." et non cliquer sur les liens de cette page d'article.

Descriptif des activités et des lectures. Oral blanc des 23 janvier 2012 et jeudi 2 février 2012. Premières C (ES) et D (S).

Lycée Mongazon, Angers. M. Oger.

oger-mongazon@laposte.net 

NOTE : les extraits des films peuvent être visionnés à l’adresse suivante : http://www.dailymotion.com/cinemacinemas

Séquence 1 : l’apologue.

Objet d’étude : convaincre, persuader, délibérer.

Problématique : par quels moyens l’apologue parvient-il à faire réfléchir ?

ACTIVITÉS PRÉLIMINAIRES.

À partir du groupement suivant : Esope, L’aigle et la renarde ; Saint Luc, La parabole du riche et de Lazare ; Voltaire, L’histoire du bon Bramin et Le pouvoir des fables, La Fontaine, définir quelles sont les caractéristiques formelles de l’apologue et pour quelles raisons il est un moyen particulièrement efficace pour faire réfléchir.

LECTURES ANALYTIQUES.

Cinq fables de Jean de la Fontaine.

“Les Animaux malades de la peste”.
“Le Loup et l'agneau”.
“La Laitière et le pot à lait”.
“Le Curé et le mort”.
“Le pouvoir des fables”. 

ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES.

Analyse d'apologues contemporains : La Fourmi et la Cigale d'Andrée Chedid, deux planches de bandes dessinées (Quino et Art Spiegelman).

L'apport de Jean de La Fontaine : comparaison de la fable "Le corbeau et le renard" avec celles écrites par Esope et Phèdre.

Analyse de séquences tirées de l’émission “Bouillon de culture” de janvier 1995 : de quelle façon les candidats à l’élection présidentielle de 1995 “récupèrent”-ils Jean de la Fontaine ? ; que retient le comédien Fabrice Luchini des fables de La Fontaine ?

Sélection personnelle de fables par l’élève :

Séquence 2 : l’utopie et la contre utopie.

Objets d’étude : convaincre, persuader, délibérer, un mouvement culturel et littéraire.

Problématiques : quels espoirs sont livrés dans les utopies, les limites de ces utopies et leurs dérives ravageuses.

LECTURES ANALYTIQUES.

Rabelais, Gargantua.

Rabelais, Pantagruel.

Thomas More, L’utopie.

Chapitre 1, Candide, Voltaire.

Chapitre 18, Candide, Voltaire.

Chapitre 30, Candide, Voltaire.

Les cinq cents millions de la Bégum, Jules Verne.

Candide constitue l’oeuvre intégrale de cette séquence.

LECTURES COMPLÉMENTAIRES.

L’Utopie, extrait du livre II.

Lecture cursive obligatoire de Fahrenheit 451 de Ray Bradbury et de Zadig de Voltaire (les passages suivants de l’oeuvre ont été commentés : chapitres II, III, X et XVIII).

ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES.

Visionnage de deux extraits tirés du film Fahrenheit 451 de François Truffaut (1966). Analyse de la séquence liminaire.

Visionnage des extraits des films suivants : Brazil de Terry Gilliam (1984), 1984 de Mickael Radford (1984). Après le visionnage, les points suivants ont été abordés et analysés : les caractéristiques de ces contre utopies, les leçons des œuvres d’anticipation, des lendemains inquiétants qui se profilent déjà ou des visions purement délirantes ?, les « dictatures de l’information ».