Demain matin : ultimes mises en ligne.

À lire, sur ce site : le document sur le philosophe des Lumières et le précis sur l'argumentation.

Lisez ce document, c'est la "feuille de route" pour l'oral blanc...

Lycée Mongazon, équipe de Lettres.

Réunion du lundi 16 janvier 2012 : conseils pour l’oral blanc des classes de premières générales et technologiques.

Voici, sur une seule page, le rappel du déroulement d’un oral en classe de première. (Les pages suivantes présentent une « compilation » de textes officiels et développent ces points).

I L’accueil bienveillant du candidat (le plus souvent stressé) qui est confronté à une épreuve anticipée du bac. L’élève aura son descriptif, ses textes étudiés dans le cadre de la lecture analytique, ses œuvres intégrales et tout autre document utile pour le bon déroulement de cet oral.

II Le report, sur la grille d’évaluation, de la question posée sur le texte choisi : lire cette question et bien se faire préciser si le candidat l’a comprise, vérifier que le candidat ne se trompe pas de texte. Pour le choix de la question, puisqu’il s’agit d’un premier oral, n’interroger que sur les textes préparés en classe dans le cadre de la lecture analytique. (Voir les exemples de questions possibles et celles à éviter).

III Vingt minutes de préparation pour l’élève (le jour du Bac, l’élève dispose de 30 minutes).

IV La lecture analytique (10 minutes maxi). Cinq étapes sont attendues (présentation, lecture, annonce du plan, lecture analytique, conclusion). Si cette lecture analytique tourne vraiment court, relancer l’élève (se faire préciser un point de la question).

V L’entretien : ce doit être un dialogue permanent. Poser suffisamment de questions, partir de notions simples (définitions) pour aller ensuite vers des éléments plus complexes, utiliser toutes les directions données dans le descriptif (problématiques, activités préliminaires, complémentaires, personnelles).

VI Le départ du candidat (être toujours bienveillant) et le détail des appréciations (merci d’être le plus précis possible pour que le candidat puisse comprendre pourquoi il réussit ou pourquoi il n’a pas été assez performant : le tout en cinq minutes et cela est difficile, nous le comprenons)

Retour à l’étape n° 1.

Merci d’avance pour votre précieuse collaboration qui aide nos élèves à progresser.

Reportez-vous à la page "Le descriptif des activités...". Vous trouverez un lien vers mon cours pour les lectures analytiques. L'intérêt est de varier les angles d'attaques à l'aide des différentes questions (à condition de bien connaître le  sens du texte, son intérêt littéraire et le plan adopté pendant l'étude ; à faire en plus de la technique de révision dite de "l'escargot").

Premier exemple : "Le loup et l'agneau".